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Pedro Pineda

Dr. Pedro Pineda

Abteilung Governance in Hochschule und Wissenschaft
wissenschaftlicher Mitarbeiter
  • 0511 450670-310
  • 0511 450670-960
Pedro Pineda (Dr. Phil., Humboldt-Universität zu Berlin) fokussiert in seiner Forschung auf die Bereiche Vergleichende Hochschulforschung, Vergleichende Erziehungswissenschaft und Bildungssoziologie. Er interessiert sich für die Entwicklung von Theorien und Methoden, die den Einfluss der Globalisierung auf Politik, Organisationsstrukturen und Praktiken in Schulen und Universitäten analysieren, mit Schwerpunkt auf vergleichende Studien in Lateinamerika, Deutschland und den USA. Zu seinen aktuellen Interessen gehören Themen wie Isomorphismus bei Curriculum-Reformen (Friedenspädagogik und Online-Lernen), die Verbreitung von Lehrveranstaltungsevaluationen, Forschungskooperationen der Universitäten und die Institutionalisierung von Diversity Management.
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Publikationen

Liste der Publikationen

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Emerging decolonized scientific collaboration: The Max Planck Institute and the Leibniz Association in Latin America.

Pineda, P., Gregorutti, G., & Streitwieser, B. (2019).
Emerging decolonized scientific collaboration: The Max Planck Institute and the Leibniz Association in Latin America. Journal of Studies in International Education, 24(1) (online first).

The worldwide spread of peace education: discursive patterns in academic publications.

Pineda, P., Celis, J. E., & Rangel, L. (2019).
The worldwide spread of peace education: discursive patterns in academic publications. Globalisation, Societies and Education, 17(5), 638-657.

Changing analytical levels and methods of research on leadership of university presidents.

Badillo, R., Krücken, G., & Pineda, P. (2019).
Changing analytical levels and methods of research on leadership of university presidents. Studies in Higher Education.

On Interculturality and decoloniality: Sabedores and government protection of indigenous knowledge in Bacatá Schools.

Pineda, P., & Celis, J. E. (2019).
On Interculturality and decoloniality: Sabedores and government protection of indigenous knowledge in Bacatá Schools. Compare, 49.

The maelstrom of online programs in Colombian teacher education. (114).

Pineda, P., & Celis, J. E. (2018).
The maelstrom of online programs in Colombian teacher education. (114). Education Policy Analysis Archives 26(114), online first.

Research partnerships over neocolonialism: Max Planck Society’s policy in Latin America.

Pineda, P., & Streitwieser, B. (2018).
Research partnerships over neocolonialism: Max Planck Society’s policy in Latin America. In G. Gregorutti & N. Svenson (Hrsg.), Innovative North-South University Research Partnerships in Latin America (S. 259-278). New York: Palgrave Macmillan.
ISBN 978-3-319-75363-8

Technical education in Colombia between massification and legitimacy: A neo-Institutional perspective.

Pineda, P., & Celis, J. E. (2018).
Technical education in Colombia between massification and legitimacy: A neo-Institutional perspective. In R. Raby & E. Valeau (Hrsg.), International Handbook on Comparative Studies on Community Colleges and Global Counterparts (S. 331-351). Berlin: Springer.
ISBN 978-3-319-50910

Towards the entrepreneurial university? Market-based reforms and institutional isomorphism in Colombia.

Pineda, P., & Celis, J. E. (2017).
Towards the entrepreneurial university? Market-based reforms and institutional isomorphism in Colombia. Education Policy Analysis Archives, 25(71), 1-30.

El Aprendizaje y la Evaluación en la Universidad [Learning and Evaluation at the University].

Pineda, P. (2016).
El Aprendizaje y la Evaluación en la Universidad [Learning and Evaluation at the University]. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.

University research in Chile and Colombia: assessing the impact of science and higher education policy.

Pineda, P. (2016).
University research in Chile and Colombia: assessing the impact of science and higher education policy. In J. Delgado & G. Gregorutti (Hrsg.), Private Universities in Latin America: Research and Innovation in the Knowledge Economy (S. 79-106). New York: Palgrave Macmillan.
ISBN 9781137479372

The Research Entrepreneurial University in Latin America: Global and Local Models in Chile and Colombia 1950-2015.

Pineda, P. (2015).
The Research Entrepreneurial University in Latin America: Global and Local Models in Chile and Colombia 1950-2015. New York: Palgrave Macmillan.
ISBN 9781137540270

Formación Posgradual Docente y Política Educativa Distrital en Bogotá 2007-2014 [Postgraduate Teacher Education and Bogota District´s Educational Policy 2007-2014].

Pineda, P., Sepúlveda, M., Ardila, J., & Morales, M. (2015).
Formación Posgradual Docente y Política Educativa Distrital en Bogotá 2007-2014 [Postgraduate Teacher Education and Bogota District´s Educational Policy 2007-2014]. Bogotá: Secretaría de Educación.
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CV
Seit 01/2020

Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Postdoc) am DZHW

02/2018-01/2020

Postdoc am INCHER, Universität Kassel, und Visiting Scholar an der Stanford University

09/2017-01/2018

Bildungsberater, Nationales Bildungsministerium, Kolumbien

01/2014-08/2017

Profesor Asistente (äquivalent zu W2-Professor), Universidad de los Andes und Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá

08/2013-12/2013

Praktikant in der Abteilung Evaluation und Test Design, United Nations, New York

10/2009-10/2015

Dr. phil. in Erziehungswissenschaften, Humboldt-Universität zu Berlin. Dissertation: The Research Entrepreneurial University in Latin America: Global and Local Models in Chile and Colombia 1950-2015. New York: Palgrave Macmillan

10/2008-09/2009

Auditor, Idecol S.A., Bogotá

10/2007-06/2009

M.A. in Higher Education Research and Development, INCHER (Universität Kassel), Nebenfach Political Economy

11/2005-11/2006

Gymnasiallehrer, Colegio San Carlos, Bogotá

07/2001-09/2007

Personalleiter, Armalco S.A. Bogotá

01/2000-06/2005

Pregrado (äquivalent zu Diplom) in Psychologie, Universidad Nacional de Colombia

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