Thorsten Euler ist seit März 2017 wissenschaftlicher Mitarbeiter am DZHW und beschäftigt sich in der Absolventenbefragung 2005 mit der beruflichen Entwicklung von HochschulabsolventInnen rund zehn Jahre nach ihrem Examen. Nach seinem Diplomabschluss in Sozialwissenschaften an der Justus-Liebig Universität Gießen 2010 arbeitete er als wissenschaftlicher Mitarbeiter an soziologischen Lehrstühlen der Universitäten Halle-Wittenberg, Hamburg, Bremen und Oldenburg, an denen er im Schwerpunkt in den Methoden der empirischen Sozialforschung, sozialer Netzwerkanalyse und Sozialstrukturanalyse lehrte und forschte. Er war zudem an verschiedenen Universitäten als Lehrbeauftragter u.a. zur Fragebogenkonstruktion und Statistiksoftware tätig.
Thorsten Euler
Abteilung Bildungsverläufe und Beschäftigung
wissenschaftlicher Mitarbeiter
- 0511 450670-152
- 0511 450670-960
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Vorträge & Tagungen
Liste der Vorträge & Tagungen
Perspektiven des Forschungsclusters Bildungserträge – Inhaltliches Update 2020 und Planung für 2021.
Perspektiven des Forschungsclusters Bildungserträge – Inhaltliches Update 2020 und Planung für 2021. Workshop des Forschungsclusters "Erträge tertiärer Bildung", DZHW, Hannover. |
Survey Attitude Scale (SAS) revised: A Randomized Control Trial among Higher Education Graduates in Germany.Euler, T., Schwabe, U., Kastirke, N., Fiedler, I., & Sudheimer, S. (2020, September).Survey Attitude Scale (SAS) revised: A Randomized Control Trial among Higher Education Graduates in Germany. Poster präsentiert auf der 22. General Online Research Conference (GOR20) in Berlin. Abstract
Various empirical evidence signals that general attitudes towards surveys do predict willingness to participate in (online) surveys. The nine-item short form of the Survey Attitude Scale (SAS) as proposed by de Leeuw et al. (2010, 2019) differentiates between three dimensions: (i) survey enjoyment, (ii) survey value, and (iii) survey burden. Previous analyses in different datasets have shown that two dimensions do not perform satisfactory with respect to internal consistency and factor loadings in different samples (Fiedler et al. 2019). Referring to de Leeuw et al. (2019), we therefore investigate into the question whether the SAS can be further improved by reformulating single items and adding new ones from existing literature |
Does a Doctoral Degree (Still) Pay Off? Changing PhD-Wage-Gaps in the Last Decade.Trennt, F., & Euler, T. (2019, Dezember).Does a Doctoral Degree (Still) Pay Off? Changing PhD-Wage-Gaps in the Last Decade. Vortrag auf dem Workshop "Career Pathways and Decisions of PhD-Students and PhD-Holders" in Hannover, DZHW. |
Does a Doctoral Degree (Still) Pay Off? Changing PhD-Wage-Gaps in the Last Decade.Euler, T., & Trennt, F. (2019, September).Does a Doctoral Degree (Still) Pay Off? Changing PhD-Wage-Gaps in the Last Decade. Vortrag auf der 9th Annual Conference der Society for Longitudinal and Life Course Studies (SLLS) in Potsdam. |
Teaching in Multicultural Classes: (Prospective) Teachers' Attitudes and Self-Efficacy Beliefs.Ortenburger, A., Menge, C., Schaeper, H., & Euler, T. (2019, August).Teaching in Multicultural Classes: (Prospective) Teachers' Attitudes and Self-Efficacy Beliefs. Vortrag auf der 18th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen. |
Macht sich ein Doktortitel heute noch bezahlt? Eine Untersuchung der Entwicklung promotionsbezogener Gehaltsunterschiede in der letzten Dekade.Euler, T., & Trennt, F. (2019, März).Macht sich ein Doktortitel heute noch bezahlt? Eine Untersuchung der Entwicklung promotionsbezogener Gehaltsunterschiede in der letzten Dekade. Vortrag auf der 14. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung (GfHf) in Magdeburg. |
Der Einfluss von Lerngelegenheiten auf die Einstellungen (angehender) Lehrkräfte zum Unterrichten in multikulturellen Klassen.Menge, C., Ortenburger, A., Schaeper, H., & Euler, T. (2019, Februar).Der Einfluss von Lerngelegenheiten auf die Einstellungen (angehender) Lehrkräfte zum Unterrichten in multikulturellen Klassen. Vortrag auf der 7. Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF) in Köln. Abstract
In diesem Beitrag wird der Einfluss von Lerngelegenheiten auf die Überzeugungen von (angehenden) Lehrkräften zum Unterricht in multikulturellen Klassen unter Berücksichtigung ausgewählter individueller (z. B. Migrationshintergrund, politische Einstellung) und kontextueller (z. B. Art des Lehramtsstudiums, Aspekte der Lernumwelt) Merkmale untersucht. |
Bereit für Vielfalt? Lerngelegenheiten und Überzeugungen von Lehrkräften zu Heterogenität in Schulen.Euler, T., Menge, C., Schaeper, H., & Ortenburger, A. (2018, September).Bereit für Vielfalt? Lerngelegenheiten und Überzeugungen von Lehrkräften zu Heterogenität in Schulen. Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) "Lehrer.Bildung.Gestalten", Lüneburg. |
Inclusive Education of Special Needs (and Culturally Diverse) Students. (Prospective) Teachers’ Attitudes and Self-Efficacy Beliefs.Euler, T., Menge, C., Schaeper, H., & Ortenburger, A. (2018, September).Inclusive Education of Special Needs (and Culturally Diverse) Students. (Prospective) Teachers’ Attitudes and Self-Efficacy Beliefs. Vortrag auf der European Conference on Educational Research (ECER 2018) der European Educational Research Association (EERA) in Bozen/Bolzano, Italien. |
Resource exchange networks between environmental organizations - results from a regional survey in South Africa.Euler, T. (2015, Juni).Resource exchange networks between environmental organizations - results from a regional survey in South Africa. Vortrag auf der XXXV. International Sunbelt Social Network Conference, International Network for Social Network Analysis (INSNA), Brighton, Vereinigtes Königreich. |
CV
Seit 03/2017
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am DZHW
09/2016-02/2017
Wissenschaftlicher Mitarbeiter im BMBF-Verbundprojekt "ChaRiSma - Smart Cams im öffentlichen Raum", Prof. Dr. Jürgen Taeger, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
04/2014-07/2016
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl Prof. Sonja Drobnic, PhD; Fachbereich 8 Sozialwissenschaften/SOCIUM; Universität Bremen
04/2012-03/2014
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Methoden der empirischen Sozialforschung, Prof. Prof. Sonja Drobnic, PhD; Fakultät Wirtschafts- und Sozialwissenschaften; Fachbereich Sozialwissenschaften, Universität Hamburg
08/2010-03/2012
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Quantitative Methoden in den Sozialwissenschaften, Prof. Dr. Stefanie Eifler, Institut für Soziologie, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
08/2010-03/2012
Direktionsassistenz am Gemeinsamen Methodenzentrum der Philosophischen Fakultät I, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
01/2010-09/2010
Geschäftsführung An-Institut für empirische und angewandte Sozialforschung an der JLU (e.V.)
07/2010
Prädikatsexamen in Diplom-Sozialwissenschaften
10/1999-06/2010
Studium der Sozialwissenschaften (Politikswissenschaft/Soziologie), des öffentlichen Rechts und der Geographie an der Justus-Liebig-Universität Gießen und der University of Technology Sydney
Lehre
Über 20 eigenständige Lehrveranstaltungen in den Bereichen:
- Quantitative Methoden - Erhebungs- und Auswertungsverfahren, Fragebogenentwicklung, Methodengrundkurse, Statistikkurse, Analysesoftware
- Soziale Netzwerkanalyse
- Einführung in die Soziologie
- Soziale Ungleichheit
- Sozialstrukturanalyse
- Sozialer Wandel
- Entwicklungssoziologie
- Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit
- wiss. Arbeiten / BA-Thesis Vorbereitungskurse
