Mareike Rußmann hat Erziehungswissenschaft (B.A.) und Pädagogik mit Schwerpunkt Bildungsforschung und Bildungsmanagement (M.A.) an der Technischen Universität Braunschweig und der Ludwig-Maximilians-Universität München studiert. Nach Abschluss des Masterstudiums war sie von November 2021 bis April 2022 an der TU Braunschweig für die Evaluation eines Projektes zum Thema Digitalisierung und Internationalisierung der Lehre angestellt. Seit Mai 2022 ist sie Mitarbeiterin am DZHW in der Abteilung Bildungsverläufe und Beschäftigung. Im Rahmen des Projekts „Vulnerabilität von Studierenden in Zeiten der Corona-Pandemie: Nimmt die soziale Ungleichheit im Studium zu?“ untersucht sie, wie sich die soziale Ungleichheit im Hochschulbereich während der Corona-Pandemie entwickelt hat.
Mareike Rußmann
Abteilung Bildungsverläufe und Beschäftigung
wissenschaftliche Mitarbeiterin
- 0511 450670-173
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3 Übereinstimmungen gefunden /
Doctoral students’ life satisfaction throughout the Covid-19 pandemic: Inequalities by parenthood and gender.Rußmann, M., Netz, N., & Schwabe, U. (2025).Doctoral students’ life satisfaction throughout the Covid-19 pandemic: Inequalities by parenthood and gender. Social Indicators Research (online first). https://doi.org/10.1007/s11205-025-03648-0 Abstract
While large and highly societally relevant, the group of doctoral students still plays a subordinate role in the well-being literature. To narrow this research gap, we investigate how their life satisfaction (LS) trajectories developed throughout the Covid-19 pandemic in Germany. We draw on set-point, adaptation, family, and gender theories to examine doctoral students’ LS trajectories before, at the onset of, during, and after the pandemic. Thereby, we consider not only shorter-term but also longer-term consequences of the pandemic. |
Dropout intent of students with disabilities.Rußmann, M., Netz, N., & Lörz, M. (2024).Dropout intent of students with disabilities. Higher Education, 88(1), 183-208 (online first). https://doi.org/10.1007/s10734-023-01111-y Abstract
We examine the mechanisms explaining the dropout intentions of students with disabilities by integrating Tinto’s model of student integration, the student attrition model, the composite persistence model, and insights from social stratification research. Overall, our results highlight the importance of considering both students’ integration into higher education and their private resources for understanding student-group-specific dropout intent. |
Studierende mit Beeinträchtigung: Abbruchrisiko steigt.Rußmann, M., Lörz, M., & Netz, N. (2023).Studierende mit Beeinträchtigung: Abbruchrisiko steigt. Forschung & Lehre, 1, 34-35. Abstract
Studierende mit Beeinträchtigung stehen im Studium oft vor besonderen Herausforderungen. Im Zuge der Corona-Pandemie haben sich ihre Studienbedingungen nochmals erschwert. Welche Auswirkungen hatte das auf das Abbruchrisiko dieser Studierendengruppe? |
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