Stefanie Gäckle hat ihr Studium der Sozialwissenschaften an der Justus-Liebig Universität Gießen 2011 mit dem Diplom abgeschlossen. Seit Februar 2012 ist sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin am DZHW beschäftigt und war von 2012 bis 2017 im Team der NEPS-Etappe 7 tätig. Seit Herbst 2014 ist sie zudem Projektmitarbeiterin der NEPS-Zusatzstudie "Lehramtsstudierendenpanel (LAP)", welche (ehemalige) Lehramtsstudierende bis weit in den Beruf hinein begleitet. Parallel dazu hat sie mehrfach Lehraufträge an verschiedenen Universitäten und Hochschulen im Bereich empirische Sozialforschung (v.a. Fragebogenkonstruktion) übernommen. In ihrer Dissertation beschäftigt sie sich mit der spezifischen Lernumwelt "Referendariat" und deren (non-monetären) Auswirkungen auf die (angehenden) Lehrkräfte.
Stefanie Gäckle
Abteilung Bildungsverläufe und Beschäftigung
wissenschaftliche Mitarbeiterin
- 0511 450670-105
- 0511 450670-960
Wissenschaftliche Forschungsgebiete
Lehrkräfteforschung, non-monetäre Erträge der Lehrkräfteausbildung, Fragen des Survey Designs
Liste der Projekte
Liste der Publikationen
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Skalenhandbuch Lehramtsstudierenden-Panel: Dokumentation des Erhebungsprogramms der LAP-Zusatzstudie zur NEPS-Längsschnittuntersuchung der Studienanfängerinnen und Studienanfänger des Wintersemesters 2010/2011 (NEPS-Startkohorte 5).Ortenburger, A., Gäckle, S., Menge, C., & Franz, S. (2023).Skalenhandbuch Lehramtsstudierenden-Panel: Dokumentation des Erhebungsprogramms der LAP-Zusatzstudie zur NEPS-Längsschnittuntersuchung der Studienanfängerinnen und Studienanfänger des Wintersemesters 2010/2011 (NEPS-Startkohorte 5). LIfBi Working Paper (111). Bamberg: Leibniz-Institut für Bildungsverläufe. https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP111:1.0 Abstract
Die vorliegende Publikation dokumentiert alle Variablen und Konstrukte, die im Rahmen des Lehramtsstudierenden-Panels (LAP) zur Beobachtung (angehender) Lehrkräfte vom Beginn der Lehrkräfteausbildung über den Vorbereitungsdienst bis in den Beruf hinein eingesetzt wurden. Die LAP-Studie ist eng verzahnt mit der Startkohorte Studierende (SC5) des Nationalen Bildungs- panels (NEPS). Seit Herbst 2014 konnten über das LAP-Projekt nicht nur die überproportional gezogenen Lehramtsstudierenden in der NEPS-Studierendenkohorte weiter berücksichtigt, sondern zusätzlich auch ein lehramtsspezifisches Erhebungsprogramm in die SC5- Befragungen integriert werden. |
The German Panel of Teacher Education Students: Surveying (Prospective) Teachers from Higher Education into Working Life.Schaeper, H., Ortenburger, A., Franz, S., Gäckle, S., Menge, C., & Wolter, I. (2023).The German Panel of Teacher Education Students: Surveying (Prospective) Teachers from Higher Education into Working Life. Journal of Open Psychology Data, 11 (7), 1-28. https://doi.org/10.5334/jopd.76 |
Übergänge von Lehramtsabsolventinnen und -absolventen: Wer bleibt im ersten Jahr nach Studienabschluss auf dem Weg zur Lehrkraft?Franz, S., Gäckle, S., & Menge, C. (2023).Übergänge von Lehramtsabsolventinnen und -absolventen: Wer bleibt im ersten Jahr nach Studienabschluss auf dem Weg zur Lehrkraft? In J. Ordemann, F. Peter, & S. Buchholz (Hrsg.), Vielfalt von hochschulischen Bildungsverläufen. Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-39657-2_8 Abstract
Ziel des vorliegenden Beitrags ist die explorative Untersuchung von Karriereoptionen innerhalb der ersten 12 Monate nach einem Lehramtsabschluss. Auf Basis von Daten von (ehemaligen) Lehramtsstudierenden der Startkohorte 5 des Nationalen Bildungspanels (NEPS) wird festgestellt, dass 66 % der beobachteten Stichprobe (N = 2.302) innerhalb der ersten 12 Monate nach Hochschulabschluss in den Vorbereitungsdienst übergingen. Weitere 14 % stiegen direkt in den Lehrkraftberuf ein, während 20 % einer Aktivität ohne (direkten) Lehramtsbezug nachgingen. Signifikante Unterschiede zwischen den benannten Gruppen zeigten sich z. B. hinsichtlich der Geschlechterverteilung, der studierten Fächergruppe sowie den Studienabschlussnoten. |
Liste der Vorträge & Tagungen
Lehrkräftemangel in Deutschland - Abbruch der Lehrkraftkarriere im bzw. direkt nach dem Vorbereitungsdienst.Gäckle, S. (2023, November).Lehrkräftemangel in Deutschland - Abbruch der Lehrkraftkarriere im bzw. direkt nach dem Vorbereitungsdienst. Vortrag im Rahmen der Herbstforum - Promotionswerkstatt 2023 "Mangel, Macht und Gegenmacht? Fachkräfte in Deutschland", Wirtschafts- und Sozialwissenschaftliches Institut (WSI) der Hans-Böckler-Stiftung, Berlin. |
Focus on the shortage of teachers. Dropping out of the teacher career track during or directly after the preparatory service.Gäckle, S. (2023, Oktober).Focus on the shortage of teachers. Dropping out of the teacher career track during or directly after the preparatory service. Vortrag auf der Konferenz Higher Education and the Labour Market (HELM), Institute for Employment Research (IAB) and the German Centre for Higher Education Research and Science Studies (DZHW), Nürnberg. |
Letting go and moving on. Einflussfaktoren auf den Abbruch einer Lehrkraftkarriere im oder direkt nach dem Referendariat.Gäckle, S., & Ortenburger, A. (2023, September).Letting go and moving on. Einflussfaktoren auf den Abbruch einer Lehrkraftkarriere im oder direkt nach dem Referendariat. Vortrag auf der Tagung Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken, Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB), Potsdam. |
Individuelle und äußere Einflussfaktoren auf das Wohlbefinden angehender Lehrkräfte.Gäckle, S., & Menge, C. (2023, Mai).Individuelle und äußere Einflussfaktoren auf das Wohlbefinden angehender Lehrkräfte. Vortrag im Rahmen der Abschlusskonferenz des BMBF-Projektes „Lehramtsstudierenden-Panel (LAP)“, Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi) und Deutsches Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung (DZHW), Bamberg (virtuell). |
Innovatives Verhalten: Ein Vergleich von Lehrkräften mit Personen anderer akademischer Berufsgruppen.Jörg, V., Gäckle, S., Hartmann, U., Baier-Mosch, F., & Kunter, M. (2023, Mai).Innovatives Verhalten: Ein Vergleich von Lehrkräften mit Personen anderer akademischer Berufsgruppen. Poster auf der Konferenz "Der Weg vom Lehramtsstudium in den Lehrkraftberuf", Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi) & Deutsches Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung (DZHW), Bamberg. |
Der Weg vom Lehramtsstudium in den Lehrkraftberuf.Wolter, I., Ortenburger, A., Franz, S., Gäckle, S., & Menge, C. (2023, Mai).Der Weg vom Lehramtsstudium in den Lehrkraftberuf. Abschlusskonferenz des BMBF-Projektes „Lehramtsstudierenden-Panel (LAP)“, Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi) und Deutsches Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung (DZHW), Bamberg (virtuell). Abstract
Zum Abschluss des vom Bildungsministerium für Bildung und Forschung geförderten Projekts „Lehramtsstudierenden-Panel (LAP)“ laden wir Sie herzlich ein, Ihre Forschung zu aktuellen Themen der Forschung zur Lehrkräftebildung und insbesondere mit den Daten des LAP vorzustellen. Nach einem Einblick in das LAP-Projekt möchten wir über ausgewählte Forschungsprojekte zur Lehrkräftebildung und beruflichen Entwicklung von Lehrpersonen ins Gespräch kommen. |
Individuelle und äußere Einflussfaktoren auf das Wohlbefinden angehender Lehrkräfte.Gäckle, S., Menge, C., & Ortenburger, A. (2023, Februar/März).Individuelle und äußere Einflussfaktoren auf das Wohlbefinden angehender Lehrkräfte. Vortrag auf der Tagung Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz, GEBF, Essen. |
Unsicherheiten im professionellen Handeln? Lehrkräfte im Quer- und Seiteneinstieg im Vergleich.Ortenburger, A., Gäckle, S., & Menge, C. (2023, Februar/März).Unsicherheiten im professionellen Handeln? Lehrkräfte im Quer- und Seiteneinstieg im Vergleich. Vortrag auf der Tagung Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz, GEBF, Essen. |
Individual and External Factors Influencing the Well-Being of Prospective Teachers.Menge, C., Gäckle, S., & Ortenburger, A. (2022, September).Individual and External Factors Influencing the Well-Being of Prospective Teachers. Vortrag im Rahmen der European Conference on Educational Research (ECER), Yerevan State University, Yerevan, Armenien. |
Long-term Effects of the Learning Environment " Induction Phase " on Beginning Teachers`' Wellbeing. A Longitudinal Analysis.Gäckle, S., & Menge, C. (2022, August).Long-term Effects of the Learning Environment "Induction Phase" on Beginning Teachers`' Wellbeing. A Longitudinal Analysis. Vortrag auf der Konferenz 11th EARLI SIG14 Conference (EARLI Special Interest Group 14 "Learning and Professional Development"), Paderborn. |
The Impact of Career Choice Motives on the Career Paths of Teacher Education Graduates in Germany.Franz, S., Gäckle, S., & Menge, C. (2022, Juni).The Impact of Career Choice Motives on the Career Paths of Teacher Education Graduates in Germany. Vortrag auf der Konferenz "Digital Transformation in Teaching and Teacher Education", EARLI SIG 11 Conference 2022, Oldenburg. |
Long-term Effects of the Induction Phase on Beginning Teachers' Wellbeing. A Longitudinal Analysis.Gäckle, S., & Menge, C. (2022, Juni).Long-term Effects of the Induction Phase on Beginning Teachers' Wellbeing. A Longitudinal Analysis. Vortrag auf der Konferenz "Digital Transformation in Teaching and Teacher Education", EARLI SIG 11 Conference 2022, Oldenburg. |
Changing Academic Careers II Lecture Series.
Workshop Changing Academic Careers II Lecture Series, DZHW, Universität Würzburg, LCSS, Universität Hannover, Hannover (online). |
Das Referendariat als Lernumwelt. Auswirkungen auf das (berufliche) Wohlbefinden angehender Lehrkräfte.Gäckle, S. (2022, März).Das Referendariat als Lernumwelt. Auswirkungen auf das (berufliche) Wohlbefinden angehender Lehrkräfte. Vortrag im Rahmen der 9. Jahrestagung der GEBF "Alles auf Anfang? Bildung im digitalen Wandel" , Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi), Bamberg. |
