Intersektionalität und Gewissenhaftigkeit? – Zum Einfluss von sozialem Hintergrund auf den Zusammenhang zwischen Gewissenhaftigkeit und akademischer Leistung. Föste-Eggers, D. (2021, März/Dezember). Intersektionalität und Gewissenhaftigkeit? – Zum Einfluss von sozialem Hintergrund auf den Zusammenhang zwischen Gewissenhaftigkeit und akademischer Leistung. Vortrag auf der Tagung Digitale GEBF-Jahr 2021 (digiGEBF21), DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main.
Abstract
Findings by Lörz (2019) suggest that students with an immigrant background from non-academic parents are less likely to complete their studies. Therefore we investigate: (1) Do members of this group show evidence for poorer academic performance? (2) Does the effect of conscientiousness on academic performance vary between members of this and other groups?
Using data from the DZHW-Studienberechtigtenpanel 2008 (Heine et al. 2008) we found (1) lower (self-assessed) academic performance by Members of the aforementioned group. Moreover, (2) although in other groups there is evidence for a positive effect of conscientiousnesson academic performance , this is not the case in the aforementioned group.
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Wählen Männer und Frauen unterschiedliche Promotionskontexte und welche Rolle spielen die Studienfächer dabei? Berroth, L., & Peter, F. (2021, März). Wählen Männer und Frauen unterschiedliche Promotionskontexte und welche Rolle spielen die Studienfächer dabei? Vortrag auf der Tagung 7. LERN-Jahrestagung zu "Determinanten und Effekte wissenschaftlicher, beruflicher und informaler Weiterbildung", Leibniz-Forschungsnetzwerk Bildungspotenziale, Frankfurt am Main.
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Berufliche Weiterbildung von Lehrkräften am Beginn ihrer beruflichen Laufbahn. Ortenburger, A., Menge, C., Franz, S., & Gäckle, S. (2021, März). Berufliche Weiterbildung von Lehrkräften am Beginn ihrer beruflichen Laufbahn. Vortrag im Rahmen der 7. LERN-Jahrestagung Bildungspotenziale 2021 zu "Determinanten und Effekte wissenschaftlicher, beruflicher und informaler Weiterbildung", DZHW, Hannover.
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Stakeholder voices on Erasmus+: Expectations for the future. Netz, N. (2021, März). Stakeholder voices on Erasmus+: Expectations for the future. Vortrag auf der Konferenz "What’s new in Brussels? Recent developments in European policies and programmes", Academic Cooperation Association, Brüssel.
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Capacity Building for a European Graduate Tracking Initiative - Workshop 1. Mühleck, K., Buchholz, S., Carstensen, J., & Jungbauer-Gans, M. (2021, März). Workshop Capacity Building for a European Graduate Tracking Initiative - Workshop 1, Deutsches Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung, Hannover.
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Capacity Building for a European Graduate Tracking Initiative. Ein Projekt zur Vorbereitung einer (möglichen) deutschen Beteiligung an einem europäischen Graduierten-Tracking. Mühleck, K. (2021, März). Capacity Building for a European Graduate Tracking Initiative. Ein Projekt zur Vorbereitung einer (möglichen) deutschen Beteiligung an einem europäischen Graduierten-Tracking. Vortrag auf dem Workshop Capacity Building for a European Graduate Tracking Initiative - Workshop 1, Deutsches Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung, Hannover.
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Graduates’ Early Labour Market Success in Germany: Does University’s Status of Excellence Make the Difference? Lang, S., & Schwabe, U. (2021, März). Graduates’ Early Labour Market Success in Germany: Does University’s Status of Excellence Make the Difference? Vortrag im Rahmen des Webinar „Learning & Work“, ROA, Maastricht University, Maastricht, Niederlande.
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Coping with work-related stressors; does education reduce work-related stress? Schoger, L., & Gross, C. (2021, Februar). Coping with work-related stressors; does education reduce work-related stress? Poster auf der Konferenz IV ISA Forum of Sociology, Porto Alegre, Brasilien.
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Promovieren im Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Qualifizierung und Elternschaft. Ergebnisse aus Nacaps (1. Welle 2018). Briedis, K., Brandt, G., & Wegner, A. (2020, Dezember). Promovieren im Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Qualifizierung und Elternschaft. Ergebnisse aus Nacaps (1. Welle 2018). Vortrag im Rahmen der Referatsrunde des Referats 415 des BMBF, Bundesminsiterium für Bildung und Forschung, Online-Veranstaltung.
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Nacaps. Die Längsschnittstudie zu Promovierenden und Promovierten in Deutschland. Briedis, K. (2020, Dezember). Nacaps. Die Längsschnittstudie zu Promovierenden und Promovierten in Deutschland. Vortrag im Rahmen der Koordinator*innenrunde der Universität zu Köln, Universität zu Köln, Online-Veranstaltung.
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Informing Students about College: Increasing Enrollment Using a Behavioral Intervention? Peter, F. (2020, Dezember). Informing Students about College: Increasing Enrollment Using a Behavioral Intervention? Vortrag im Rahmen des Forschungskolloquium des Departments Erziehungswissenschaften, Universität Potsdam.
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Übergänge und ‚stuck places‘ (Ergebnisse aus der qualitativen Panel-Studie des WeGe-Projekts). Berg, J. (2020, Dezember). Übergänge und ‚stuck places‘ (Ergebnisse aus der qualitativen Panel-Studie des WeGe-Projekts). Vortrag auf dem Workshop Abschlussworkshop: WeGe von Geflüchteten an deutsche Hochschulen, Hannover/ Online.
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Integration von Geflüchteten in Studienvorbereitung und Studium: Beschreibung der Entwicklungen. Otto, C. (2020, Dezember). Integration von Geflüchteten in Studienvorbereitung und Studium: Beschreibung der Entwicklungen. Vortrag auf der Konferenz Abschlussworkshop des Projekts WeGe "Wege von Geflüchteten an deutsche Hochschulen" (online), Mitarbeiter*innen des WeGe-Projekts (DZHW), Hannover.
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Zeitlich befristete Projekte- und dann? Zur Nachhaltigkeit der Angebote für Studierende mit Fluchterfahrung an deutschen Hochschulen. Berg, J. (2020, Dezember). Zeitlich befristete Projekte- und dann? Zur Nachhaltigkeit der Angebote für Studierende mit Fluchterfahrung an deutschen Hochschulen. Vortrag auf dem Workshop Abschlussworkshop: WeGe von Geflüchteten an deutsche Hochschulen, Hannover/ Online.
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Occupational self-regulation of (prospective) teachers: A latent transition analysis. Menge, C. (2020, Dezember). Occupational self-regulation of (prospective) teachers: A latent transition analysis. Vortrag im Rahmen der 5th International NEPS Conference, Leibniz Institute for Educational Trajectories (LIfBi), Bamberg.
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