Studienerfolg nicht-traditioneller Studierender - Kriterien, Performanzen und Bedingungen.
Wolter, A.; Dahm, G.; Kamm, C.; Kerst, C., & Otto, A. (2019).
Studienerfolg nicht-traditioneller Studierender - Kriterien, Performanzen und Bedingungen.
In B. Hemkes, K. Wilbers & M. Heister (Hrsg.), Durchlässigkeit zwischen beruflicher und hochschulischer Bildung (S. 199-217). Bonn: BIBB.
ISBN 978-3-8474-2282-2
Abstract
Der Studienerfolg nicht-traditioneller Studierender ist ein zentrales Thema in der Diskussion um die Öffnung des Hochschulzugangs. Der Beitrag stellt zunächst die Mehrdimensionalität des Begriffs Studienerfolg dar. Auf quantitativen und qualitativen Daten einer Längsschnittuntersuchung basierend wird dann die Performanz von nicht traditionellen Studierenden, zum Teil im Vergleich mit „traditionellen“ Studierenden, untersucht. Nicht traditionelle Studierende haben zwar ein erhöhtes Abbruchrisiko, erbringen jedoch nahezu identische Studienleistungen. Dargestellt werden die individuellen und institutionellen Bedingungen, unter denen nicht traditionelle Studierende ihr Studium erfolgreich durchführen (können).
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Hinweise zur Codierung fehlender Werte in der Aufbereitung quantitativer Daten. Version 1.0.
Verbund Forschungsdaten Bildung (Hrsg.) (2019).
Hinweise zur Codierung fehlender Werte in der Aufbereitung quantitativer Daten. Version 1.0.
fdbinfo Nr. 6.
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Wissenschaft weltoffen kompakt 2019.
Deutscher Akademischer Austauschdienst & Deutsches Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung (Hrsg.) - DZHW-Mitarbeiter(innen): Heublein, U. (2019).
Wissenschaft weltoffen kompakt 2019.
Daten und Fakten zur Internationalität von Studium und Forschung in Deutschland. Bielefeld: Bertelsmann.
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Wissenschaft weltoffen kompakt 2019.
Deutscher Akademischer Austauschdienst & Deutsches Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung (Hrsg.) - DZHW-Mitarbeiter(innen): Heublein, U. (2019).
Wissenschaft weltoffen kompakt 2019.
Facts and Figures on the International Nature of Study and Research in Germany. Bielefeld: Bertelsmann.
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The governance and standardization of research information in different science systems: a comparative analysis of Germany and Italy.
Biesenbender, S. (2019).
The governance and standardization of research information in different science systems: a comparative analysis of Germany and Italy.
Higher Education Quarterly, 73(1), 116-127.
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Support structures to facilitate the dissemination and implementation of a national standard for research information – the German case of the Research Core Dataset.
Biesenbender, S., & Herwig, S. (2019).
Support structures to facilitate the dissemination and implementation of a national standard for research information – the German case of the Research Core Dataset.
Procedia Computer Science, 146, 131-141.
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Using Current Research Information Systems (CRIS) to showcase national and institutional research (potential): research information systems in the context of Open Science.
Biesenbender, S., Petersohn, S., & Thiedig, C. (2019).
Using Current Research Information Systems (CRIS) to showcase national and institutional research (potential): research information systems in the context of Open Science.
Procedia Computer Science, 146, 142-155.
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Bezahlt oder unbezahlt? Überstunden im akademischen Mittelbau.
Ambrasat, J. (2019).
Bezahlt oder unbezahlt? Überstunden im akademischen Mittelbau.
Forschung und Lehre, 2/2019.
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DZHW-Absolventenpanel 2005.
Baillet, F., Franken, A., Weber, A. (2019).
DZHW-Absolventenpanel 2005.
Daten-und Methodenbericht zu den Erhebungen der Absolvent(inn)enkohorte 2005 (1., 2. und 3. Befragungswelle). Hannover: fdz.DZHW.
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Ausstattungs-, Kosten- und Leistungsvergleich Künstlerische Hochschulen 2017. Grunddatenbericht Burg Giebichenstein Kunsthochschule Halle.
Jenkner, P. (2019).
Ausstattungs-, Kosten- und Leistungsvergleich Künstlerische Hochschulen 2017. Grunddatenbericht Burg Giebichenstein Kunsthochschule Halle.
Hannover: DZHW (nicht zur Veröffentlichung vorgesehen).
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Income inequality among students in European higher education.
Gwosć, C. (2019).
Income inequality among students in European higher education.
EUROSTUDENT Intelligence Brief 1/2019. Hannover, Germany: DZHW GmbH.
Abstract
The paper analyses in brief the distribution and concentration of student income in 25 EUROSTUDENT countries. Furthermore, the concentration of income between students and the total population is compared by means of the Gini coefficient
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Die wirtschaftliche und soziale Lage der Studierenden in Baden-Württemberg 2016.
Schirmer, H. (2019).
Die wirtschaftliche und soziale Lage der Studierenden in Baden-Württemberg 2016.
Regionalauswertung der 21. Sozialerhebung durchgeführt vom DZHW für die Studierendenwerke in Baden-Württemberg. Baden-Württemberg: Studierendenwerke Süd-West.
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What deters students of education and teacher training from enrolment abroad?
Vögtle, E. M. (2019).
What deters students of education and teacher training from enrolment abroad?
EUROSTUDENT Intelligence Brief 2/2019.
Abstract
In view of the important role they will play in educating future generations, the Yerevan Communiqué (2015) defined students of education and teacher training as a relevant group with regard to cross-national student mobility. But what makes this group of students so different from the students in other fields of study? As the analyses in this Intelligence Brief demonstrate, enrolment abroad shares among students of education and teacher training are comparatively low across countries. Students of education and teacher training rate obstacles to enrolment abroad to be more deterring compared to the average across all students.
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Eine post-positivistische Betrachtung der wissenschaftlichen Politikberatung.
Rungius, C., & Weller, C. (2019).
Eine post-positivistische Betrachtung der wissenschaftlichen Politikberatung.
In M. Barbehön et al. (Hrsg.), Was bedeutet Interpretieren? Interpretative Verfahren der Politikforschung, Sonderband der Zeitschrift für Politikwissenschaft. Wiesbaden: Springer.
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Was gewinnen wir durch Open Science und Open Innovation?
Blümel, C.; Fecher, B.; & Leimüller, G. (2019).
Was gewinnen wir durch Open Science und Open Innovation?
Essen: Stifterverband.
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