Stefanie Gäckle

Stefanie Gäckle

Research Area Educational Careers and Graduate Employment
Researcher
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Stefanie Gäckle graduated in social sciences at the Justus Liebig University in Giessen (diploma degree) in 2011. She has been working as a researcher at the German Centre for Higher Education Research and Science Studies (DZHW) since February 2012. From 2012 to 2017 she was part of the NEPS Stage 7 team and works since 2014 at the NEPS Add-on study "Panel of Teacher Education Students". In addition to her work as a researcher, she has frequently held lectures at several higher education institutions (empirical social sciences, primarily questionnaire design). Her dissertation focusses on the learning environment "teacher induction phase", a specific German phase of teacher education and its (non-monetary) outcomes to (prospective) teachers.

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Academic research fields

Teacher (education) research, non-monetary outcomes of teacher education, survey design

Projects

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Research cluster: Returns on Tertiary Education
Panel of Teacher Education Students (LAP)
Publications

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Presentations

List of presentations & conferences

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How does the Learning Environment affect the Emotional Exhaustion of Beginning Teachers?

Gäckle, S., Menge, C., & Ortenburger, A. (2021, September).
How does the Learning Environment affect the Emotional Exhaustion of Beginning Teachers? Poster im Rahmen der HERSS Summer School "How to Make Theory Work in Higher Education Research and Science Studies", Julian Hamann, Anna Kosmützky & Christian Imdorf, Leibniz Center for Science and Society (LCSS), Leibniz University Hanover, Hanover.

Can Occupational Self-Regulation Protect (Prospective) Teachers From Emotional Exhaustion?

Menge, C., Gäckle, S., & Ortenburger, A. (2021, September).
Can Occupational Self-Regulation Protect (Prospective) Teachers From Emotional Exhaustion? Vortrag auf der Konferenz European Conference on Educational Research (ECER), Université de Genève, Genf, Schweiz.

How Does the Learning Environment affect the Emotional Exhaustion of Beginning Teachers?

Gäckle, S., Menge, C., & Ortenburger, A. (2021, August).
How Does the Learning Environment affect the Emotional Exhaustion of Beginning Teachers? Vortrag auf der Konferenz 19th Biennal EARLI Conference 2021 "Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures", European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Göteborg, Schweden.

Berufliche Weiterbildung von Lehrkräften am Beginn ihrer beruflichen Laufbahn.

Ortenburger, A., Menge, C., Franz, S., & Gäckle, S. (2021, März).
Berufliche Weiterbildung von Lehrkräften am Beginn ihrer beruflichen Laufbahn. Vortrag im Rahmen der 7. LERN-Jahrestagung Bildungspotenziale 2021 zu "Determinanten und Effekte wissenschaftlicher, beruflicher und informaler Weiterbildung", DZHW, Hannover.

The transition from graduation to induction phase of German teacher education students.

Franz, S., & Gäckle, S. (2020, Dezember).
The transition from graduation to induction phase of German teacher education students. Poster auf der Konferenz 5th International NEPS Conference, Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi), Bamberg.

The Effect of instrumental Support on prospective Teachers' Job Satisfaction.

Gäckle, S. (2020, Dezember).
The Effect of instrumental Support on prospective Teachers' Job Satisfaction. Vortrag auf der Konferenz 5th International NEPS Conference, Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi), Bamberg.

Unterrichten in multikulturellen Klassen: Die Entwicklung der Selbstwirksamkeitserwartung von (angehenden) Lehrkräften.

Menge, C., Ortenburger, A., Schaeper, H., & Gäckle, S. (2019, September).
Unterrichten in multikulturellen Klassen: Die Entwicklung der Selbstwirksamkeitserwartung von (angehenden) Lehrkräften. Vortrag auf der 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE (AEPF/KBBB) in Münster.

Überprüfung einer Kurzskala zur lehramtsspezifischen Studienwahlmotivation (FEMOLA).

Gäckle, S. (2017, März).
Überprüfung einer Kurzskala zur lehramtsspezifischen Studienwahlmotivation (FEMOLA). Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.

Zur Bedeutung schulischer Schwerpunktsetzungen für Studienfachwahl und Erfolg im Lehramtsstudium.

Ortenburger, A., Gäckle, S., & Schaeper, H. (2016, September).
Zur Bedeutung schulischer Schwerpunktsetzungen für Studienfachwahl und Erfolg im Lehramtsstudium. Vortrag auf der 81. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der DGfE in Rostock.

Influences of personality traits on educational decisions and pathways of teacher training students.

Gäckle, S. (2016, September).
Influences of personality traits on educational decisions and pathways of teacher training students. Posterpräsentation auf der DZHW Summer School in Higher Education Research and Science Studies, Leibniz Universität Hannover.

Familiäre Herkunft Lehramtsstudierender mit Migrationshintergrund und deren Einfluss auf Bildungsentscheidungen .

Besa, K., & Gäckle, S. (2015, November).
Familiäre Herkunft Lehramtsstudierender mit Migrationshintergrund und deren Einfluss auf Bildungsentscheidungen . Vortrag gehalten auf dem 2. Zukunftsforum Bildungsforschung, Heidelberg.

Soziale und akademische Integration Studierender mit Migrationshintergrund in Lehramtsstudiengängen.

Besa, K., & Gäckle, S. (2015, Oktober).
Soziale und akademische Integration Studierender mit Migrationshintergrund in Lehramtsstudiengängen. Vortrag gehalten auf der 80. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der DGFE, Göttingen.

Introduction into the design of the Starting Cohort 5 with an outlook on the further survey programme (Einführung in das Erhebungsdesign der Startkohorte 5 und Ausblick auf das weitere Erhebungsprogramm).

Gäckle, S. (2013, Mai).
Introduction into the design of the Starting Cohort 5 with an outlook on the further survey programme (Einführung in das Erhebungsdesign der Startkohorte 5 und Ausblick auf das weitere Erhebungsprogramm). Vortrag im Rahmen der 20. NEPS-Nutzerschulung (Startkohorte 5: Studierende).