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Katharina Thies

Dr. Katharina Thies

Research area Educational Careers and Graduate Employment
Researcher
  • +49 511 450670-167
  • +49 511 450670-960

Dr. Katharina Thies is a postdoc in the research area Educational Careers and Graduate Employment at the DZHW since October 2020. She studied social sciences with the subsidairy subjects of psychology and psychosocial medicine at Giessen University. After that she was research assistant in a project funded by the Federal Ministry of Education and Research to enhance teaching and learning skills at OWL University of Applied Sciences and Arts. She completed her doctorate in psychology at Paderborn University on emotions of university lecturers.

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State-Emotionen von Hochschullehrkräften: Intraindividuelle Analysen des momentanen Emotionserlebens, kognitiver Beurteilungen und situativer Emotionsausdrucksweisen.

Thies, K. . (2020).
State-Emotionen von Hochschullehrkräften: Intraindividuelle Analysen des momentanen Emotionserlebens, kognitiver Beurteilungen und situativer Emotionsausdrucksweisen. (Dissertation). Universität Paderborn.

Digital Scaffolding for Non-Traditional Students. Framing Social Interactions in Educational Online-Settings at Universities of Applied Sciences.

Schmohl, T., Jenert, T., Thies, K. ., Schäffer, D., & Meyer, K. (2020).
Digital Scaffolding for Non-Traditional Students. Framing Social Interactions in Educational Online-Settings at Universities of Applied Sciences. The Future of Education International Conference, 10, 392-396.

University academics’ state emotions and appraisal antecedents: an intraindividual analysis.

Thies, K. ., & Kordts-Freudinger, R. (2019).
University academics’ state emotions and appraisal antecedents: an intraindividual analysis. Studies in Higher Education, 44(10), 1723-1733. https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1665311

German higher education academic staff’s positive emotions through work domains.

Thies, K., & Kordts-Freudinger, R. (2019).
German higher education academic staff’s positive emotions through work domains. International Journal of Educational Research, 98, 1-12. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2019.08.004

Regulate this! Emotionsregulation und Lehrorientierungen der Hochschullehrenden.

Kordts-Freudinger, R., & Thies, K. . (2018).
Regulate this! Emotionsregulation und Lehrorientierungen der Hochschullehrenden. In G. Hagenauer & T. Hascher (Hrsg.), Emotionen und Emotionsregulation in Schule und Hochschule (S. 211-226). Münster: Waxmann.

Selbststudium fördern: Lernscouts für angeleitete Selbstlerngruppen.

Thies, K. ., Studzinsky, B., Magadi, M., & Wrenger, B. (2017).
Selbststudium fördern: Lernscouts für angeleitete Selbstlerngruppen. Neues Handbuch Hochschullehre. Lehren und Lernen effizient gestalten, 82, 57-76.

Diversitysensible Lernräume zur Erhöhung der Attraktivität des Selbststudiums.

Thies, K., Aithal, V., & Kröger, R. (2016).
Diversitysensible Lernräume zur Erhöhung der Attraktivität des Selbststudiums. In R. Arnold, M. Lermen, & D. Günther (Hrsg.), Lernarchitekturen und (Online-)Lernräume. (S. 217-234). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Studentische Lernprozessbegleitung in MINT-Fächern durch "Angeleitete Selbstlerngruppen" an der Hochschule Ostwestfalen-Lippe.

Eller-Studzinsky, B., Magadi, M., Thies, K. ., & Vörtler, S. (2013).
Studentische Lernprozessbegleitung in MINT-Fächern durch "Angeleitete Selbstlerngruppen" an der Hochschule Ostwestfalen-Lippe. In Technische Hochschule Nürnberg (Hrsg.), Tagungsband zum 1. HD-MINT Symposium (S. 217-222). Nürnberg: DiNa-Sonderausgabe.
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