Respondent-centered incentives: Increasing answer provision when it comes to voice answers to open questions. Höhne, J. K., Revilla, M., & Couper, M. P. (2024, März). Respondent-centered incentives: Increasing answer provision when it comes to voice answers to open questions. Vortrag im Rahmen des WEB DATA OPP Workshops, Barcelona, Spain.
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Soziale Herkunft und Studienabbruch. Eine Frage der sozialen Integration? Klein, D. (2024, März). Soziale Herkunft und Studienabbruch. Eine Frage der sozialen Integration? Vortrag auf der Tagung Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF 2024), Universität Potsdam, Potsdam.
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Die Rolle von Persönlichkeitseigenschaften für die Studienintention von Studienberechtigten aus unterschiedlicher sozialer Herkunft. Nika, D., Grüttner, M., & Buchholz, S. (2024, März). Die Rolle von Persönlichkeitseigenschaften für die Studienintention von Studienberechtigten aus unterschiedlicher sozialer Herkunft. Vortrag auf der Tagung 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Universität Potsdam.
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Social inequalities in the risk of student burnout. The study demands-resources model revisited. Rußmann, M., Becker, K., Netz, N., & Ehrhardt, M.-C. (2024, März). Social inequalities in the risk of student burnout. The study demands-resources model revisited. Vortrag im Rahmen der 11. GEBF-Tagung, Universität Potsdam.
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Caught between two stools. The effect of higher education dropout on big five personality traits. Trennt, F., Carstensen, J., & Peter, F. (2024, März). Caught between two stools. The effect of higher education dropout on big five personality traits. Vortrag auf der Tagung 11. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung. Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten, Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung der Universität Potsdam, Potsdam.
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Mitigating the risk of bots in web surveys recruited via social media. Shahania, S., Claaßen, J., Höhne, J. K., & Broneske, D. (2024, März). Mitigating the risk of bots in web surveys recruited via social media. Vortrag im Department of Methodology and Statistics, Utrecht University (The Netherlands), Utrecht.
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GuideLine Impact Factor - Ein Maß für die Relevanz von Zeitschriften in medizinischen Leitlinien. Aman, V. (2024, März). GuideLine Impact Factor - Ein Maß für die Relevanz von Zeitschriften in medizinischen Leitlinien. Vortrag im Rahmen der Abschlussveranstaltung im Projekt QuaMedFo -Transfer: Medizinische Leitlinien – ein wichtiger Indikator in der indikatorgestützten Mittelallokation?, Universitätsmedizin Göttingen und DZHW, Berlin und online.
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Honorierung von Leitlinien-Aktivitäten: Die Perspektive der Engagierten. Ergebnisse eines Surveys unter Angehörigen Medizinischer Fakultäten und Mitgliedern der AWMF. In der Smitten, S. (2024, März). Honorierung von Leitlinien-Aktivitäten: Die Perspektive der Engagierten. Ergebnisse eines Surveys unter Angehörigen Medizinischer Fakultäten und Mitgliedern der AWMF. Vortrag im Rahmen der Abschlussveranstaltung im Projekt QuaMedFo -Transfer: Medizinische Leitlinien – ein wichtiger Indikator in der indikatorgestützten Mittelallokation?, Universitätsmedizin Göttingen und DZHW, Berlin und online.
Abstract
Von Mitte August bis Mitte Dezember 2023 wurde unter Angehörigen Medizinischer Fakultäten und Mitgliedern der AWMF eine Online-Befragung zur Beteiligung an Leitlinienarbeit und Möglichkeiten ihrer Honorierung realisiert. Mehr als die Hälfte der 376 Befragten befürworteten eine Honorierung, teils in Form einer Integration in eine indikatorbasierte Mittelzuweisung, teils über Aufwandsentschädigungen oder Stundenhonorare. Weitere Vorschläge umfassten die Berücksichtigung als Arbeitszeit und den Eingang in Begutachtungsverfahren der akademischen Laufbahn. Bedenken gab es mit Blick auf die gerechte Ausgestaltung, die Effekte auf die Zusammensetzung der Leitliniengruppe und die Korrumpierung intrinsischer Motivation.
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Merton‘s thesis and global research cultures: Results from a global survey about research conditions. Blümel, C. (2024, März). Merton‘s thesis and global research cultures: Results from a global survey about research conditions. Vortrag auf der Tagung The System of Science and Democratic and Authoritarian Social Structures in the Twenty-First Century, Max-Planck Institute for the History of Science, Berlin.
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Erwartungen, Praktiken und Herausforderungen des Wissenstransfers – Ergebnisse einer fächervergleichenden Befragung unter Wissenschaftler*innen an deutschen Hochschulen. Janßen, M. (2024, März). Erwartungen, Praktiken und Herausforderungen des Wissenstransfers – Ergebnisse einer fächervergleichenden Befragung unter Wissenschaftler*innen an deutschen Hochschulen. Vortrag im Rahmen der Ad-hoc-Gruppe „Transfer als gesellschaftliche Verantwortung der (Erziehungs-) Wissenschaft?“ auf dem Kongress Krisen und Transformationen. 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Halle (Saale), Deutschland.
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Careers after the PhD. Briedis, K. (2024, März). Careers after the PhD. Vortrag im Rahmen der Spring School der Max-Planck-School of Photonics, Max-Planck-School of Photonics, Aachen.
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Effects of internal migration on the life satisfaction of apprentices. Warkotsch, R., Netz, N., Stawarz, N., & Wicht, A. (2024, März). Effects of internal migration on the life satisfaction of apprentices. Vortrag auf der Konferenz 5th Annual BeWell Meeting, Magdeburg.
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Inferring respondents’ emotional states from transcribed voice answers to open questions in a smartphone survey. Claaßen, J., Höhne, J. K., Kern, C., & Avetisyan, H. (2024, März). Inferring respondents’ emotional states from transcribed voice answers to open questions in a smartphone survey. Vortrag im Rahmen des Mobile Apps and Sensors in Surveys (MASS) Workshop, Washington, D.C., USA.
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Overview on EUROGRADUATE – The European pilot survey of higher education graduates. Mühleck, K. (2024, März). Overview on EUROGRADUATE – The European pilot survey of higher education graduates. Vortrag im Rahmen des 2. Jährlichen Austauschtreffens der Graduiertenbefragungen in Deutschland, Deutsches Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung (DZHW).
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Bedeutung des institutionellen Kontextes für Studienabbruch und Langzeitstudium (BiK) - Folgerungen des Projektverbundes. Oberschelp, A., Bauer, V. A., Nguyen Xuan, A., Bernauer, J., Jungbauer-Gans, M., & Hönnige, C. (2024, März). Bedeutung des institutionellen Kontextes für Studienabbruch und Langzeitstudium (BiK) - Folgerungen des Projektverbundes. Poster auf der Tagung Abschlusstagung der BMBF-Förderlinie "Studienerfolg und Studienabbruch II", Leibniz Universität Hannover. https://doi.org/10.15488/16509
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