Update from EUROGRADUATE 2022 – main results & bridging activities towards EUROGRADUATE 2026. Mühleck, K., & Köppen, L. (2024, Mai). Update from EUROGRADUATE 2022 – main results & bridging activities towards EUROGRADUATE 2026. Vortrag im Rahmen des Annual Meeting of the European Network of Graduate Tracking, Liège, Belgien.
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Aktuelle Befunde zu den Studienkollegs an deutschen Hochschulen. Heublein, U. (2024, Mai). Aktuelle Befunde zu den Studienkollegs an deutschen Hochschulen. Vortrag auf der Tagung Jahrestagung der Arbeitsgemeinschaft der Leiterinnen und Leiter der Studienkollegs an deutschen Hochschulen, Studienkolleg Mettingen.
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„Wie nutzen Hochschulen Befragungs- und Prozessdaten? - Diskussion der Auswertungsstrategie und Einblicke in die Fallstudien im Projekt NuDHe“. Wegner, A., & Thiedig, C. (2024, Mai). „Wie nutzen Hochschulen Befragungs- und Prozessdaten? - Diskussion der Auswertungsstrategie und Einblicke in die Fallstudien im Projekt NuDHe“. Vortrag im Rahmen des Forschungskolloquiums der Abteilung 2 "Forschungssystem und Wissenschaftsdynamik", DZHW, Berlin.
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Career Dynamics Unleashed: Professional Mobility and Job Mismatch Among Doctorate Holders. Kracke, N. (2024, Mai). Career Dynamics Unleashed: Professional Mobility and Job Mismatch Among Doctorate Holders. Vortrag auf der Konferenz 5th World Conference on Arts, Humanities, Social Sciences and Education, Eurasia Conferences, Wien, Österreich.
Abstract
The tertiary education sector in Germany has seen significant recent growth, resulting in a heightened number of individuals obtaining doctoral degrees. A doctorate is not only a prerequisite for an academic career but is also considered a general professional qualification. Given the constrained employment opportunities within academia, characterized by a limited number of permanent researcher positions, the majority of doctorates must seek employment in other sectors. This raises the question of whether these highly educated individuals secure positions matching their qualifications.
If individuals are mismatched employed, in the sense that their level of training exceeds the job requirements, parts of the human capital lie idle. This doe
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Digitalisation of teaching, learning, and student life. Schirmer, H. (2024, Mai). Digitalisation of teaching, learning, and student life. Vortrag im Rahmen des EUROSTUDENT Talks webinar "From campus to cloud? Understanding digital transformation and COVID-19's impact on students", Praxis think tank.
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Datenschutz. Anonymisierung personenbezogener Daten in der qualitativen Sozialforschung. İkiz-Akıncı, D. (2024, Mai). Datenschutz. Anonymisierung personenbezogener Daten in der qualitativen Sozialforschung. Vortrag auf dem Workshop „Ethik und Paragrafen: Die Sache mit den Forschungsdaten“ im Rahmen des Projekts FDM-ndsHAW und der Landesinitiative Forschungsdatenmanagement Niedersachsen, Hochschule für Angewandte Wissenschaft und Kunst Hildesheim/Holzminden/Göttingen (HAWK), Göttingen.
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Die Theorie staatlicher Transfers - mit einem Anwendungsbeispiel aus der Hochschulbildung. Gwosć, C. (2024, Mai). Die Theorie staatlicher Transfers - mit einem Anwendungsbeispiel aus der Hochschulbildung. Vortrag im Rahmen der Lehrveranstaltung "Sozial- und Familienpolitik" im Bachelor-Studiengang Kindheitspädagogik, Hochschule Rhein-Waal, Kleve, Deutschland.
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Personalgewinnung an Musikhochschulen. Ergebnisse und Empfehlungen aus dem Benchmarking-Club Musikhochschulen 2023/2024. Dölle, F., & Nußbaum, P. (2024, Mai). Personalgewinnung an Musikhochschulen. Ergebnisse und Empfehlungen aus dem Benchmarking-Club Musikhochschulen 2023/2024. Keynote im Rahmen der Sommerkonferenz der Kanzlerinnen und Kanzler der deutschen Musikhochschulen, Vorstand der Kanzlerinnen und Kanzler der deutschen Musikhochschulen, Hamburg.
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Human Capital Theory - an economic approach to education. Gwosć, C. (2024, Mai). Human Capital Theory - an economic approach to education. Vortrag im Rahmen der Lehrveranstaltung "Infrastructure and Human Development" im Master-Studiengang "Sustainable Development", Hochschule Rhein-Waal, Kleve.
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Is trust in software a disciplinary practice? Yes. But no. Hartstein, J., Schniedermann, A., & Schwichtenberg, N. (2024, Mai). Is trust in software a disciplinary practice? Yes. But no. Vortrag auf der Konferenz STS CONF GRAZ, TU Graz, Graz, Österreich.
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Researchers’ Disciplinary Perspectives on Science-Society Relations: Insights from an Online Survey on Knowledge Transfer. Just, A., & Janßen, M. (2024, Mai). Researchers’ Disciplinary Perspectives on Science-Society Relations: Insights from an Online Survey on Knowledge Transfer. Vortrag auf der Konferenz STS CONF GRAZ, TU Graz, Graz, Österreich.
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Trust by transparency? How can Open Science tools reform the values for science? Schniedermann, A. (2024, Mai). Trust by transparency? How can Open Science tools reform the values for science? Vortrag auf der Konferenz STS CONF GRAZ, TU Graz, Graz, Österreich.
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Der wissenschaftliche Nachwuchs innerhalb und außerhalb der Wissenschaft. Die National Academics Panel Study (Nacaps). Briedis, K., & Daniel, A. (2024, Mai). Der wissenschaftliche Nachwuchs innerhalb und außerhalb der Wissenschaft. Die National Academics Panel Study (Nacaps). Vortrag im Rahmen der Reihe "meet the data" des Verbunds Forschungsdaten Bildung, Verbund Forschungsdaten Bildung (VerbundFDB), Frankfurt/M.
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The structure of science and the trajectories of its development in the post-Soviet countries. Lovakov, A. (2024, April). The structure of science and the trajectories of its development in the post-Soviet countries. Vortrag auf dem Kolloquium I²SoS, Institute for Interdisciplinary Studies of Science (ISOS), Bielefeld University, Bielefeld, Germany.
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Wie beeinflusst der institutionelle Kontext Studiendauer und Studienabbruch an Universitäten und Hochschulen für angewandte Wissenschaften? Oberschelp, A. (2024, April). Wie beeinflusst der institutionelle Kontext Studiendauer und Studienabbruch an Universitäten und Hochschulen für angewandte Wissenschaften? Vortrag auf dem Workshop Studienabbrüche verstehen: Die Auswirkungen institutioneller Faktoren auf Studienverläufe. Erträge aus dem Projekt "Bedeutung des institutionellen Kontextes für Studienabbruch und Langzeitstudium (BiK)", Leibniz Universität Hannover, Deutsches Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung (DZHW), Mannheimer Zentrum für Europäische Sozialforschung (MZES).
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