Nach Abschluss ihrer Promotion am Fachbereich Politik- und Verwaltungswissenschaften der Universität Konstanz war Eva Vögtle am Sonderforschungsbereich 597 "Staatlichkeit im Wandel" der Universität Bremen beschäftigt bevor sie im September 2013 zum DZHW wechselte. Dort war sie zwischen 2013 und 2016 mit dem Projekt Evaluation des Bund-Länder- Wettbewerbs "Aufstieg durch Bildung: offene Hochschule" befasst, von 2017 bis Ende 2019 war sie Teil des EUROSTUDENT Teams. 2019 leitete sie ein Projekt zur Hochschulgovernance und deren Vergleichbarkeit zwischen den deutschen Bundesländern. Seit Januar 2020 befasst sie sich im Rahmen ihrer Postdoc-Stelle mit der Konzeption und vergleichenden Messung von akademischer Freiheit im europäischen Kontext und mit sozio-ökonomischen Bedingungen von Studierenden in Europa. Zudem forscht sie seit 2016 im Rahmen des DZHW-Forschungsclusters "Mobilität von Hochqualifizierten" und seit 2021 im Forschungscluster "Mobilität und Migrationsspezifische Ungleichheiten" zu Determinanten transnationaler studentischer Mobilität aus netzwerkanalytischer Perspektive.
Dr. Eva Maria Vögtle
Abteilung Governance in Hochschule und Wissenschaft
wissenschaftliche Mitarbeiterin
- 0511 450670-359
- 0511 450670-960
- Orcid
Wissenschaftliche Forschungsgebiete
Transnationale Studentische Mobilität, International vergleichende Policy-Konvergenz und Diffusionsforschung, Bologna-Prozess, Soziale Netzwerkanalyse, Hochschulsteuerung (Governance), Institutionen und Politiken der Europäischen Union
Liste der Projekte
Liste der Publikationen
Quo Vadis Science Diplomacy – Wissenschaftsmobilität und -kooperation nach der Zeitenwende.Blümel, C., & Vögtle, E. M. (2023).Quo Vadis Science Diplomacy – Wissenschaftsmobilität und -kooperation nach der Zeitenwende. (DZHW Brief 05|2023). Hannover: DZHW. https://doi.org/10.34878/2023.05.dzhw_brief Abstract
Geopolitische Spannungen verändern die Rahmenbedingungen für wissenschaftliche Kooperationen und wissenschaftlichen Austausch. Der Krieg in der Ukraine hat in dieser Hinsicht eine Zeitenwende in der wissenschaftspolitischen Diskussion eingeleitet und stellt bestehende Konzepte und Strategien der internationalen Mobilität infrage. Die aktuellen geopolitischen Herausforderungen sind daher Anlass für das DZHW, Forschungshandeln zu hinterfragen und den Dialog mit Partner*innen aus Politik und Vermittlungspraxis zu suchen. Das vorliegende Papier verfolgt vor diesem Hintergrund zwei Ziele: Zum einen werden unterschiedliche Perspektiven im Umgang mit Wissenschaftsmobilität und Wissenschaftskooperationen in geopolitischen Krisen diskutiert... |
The Bologna Process as a Multidimensional Architecture of Policy Diffusion in Western Europe.Vögtle, E. M., Dobbins, M., Martens, K., & Niemann, D. (2023).The Bologna Process as a Multidimensional Architecture of Policy Diffusion in Western Europe. In J. Jungblut, M. Maltais, E. C. Ness, & D. R. (Hrsg.), Comparative Higher Education Politics - Policymaking in North America and Western Europe (S. 427-453). Wiesbaden: Springer. |
How to Unite Contradictory Visions of Sustainable Internationalization.Vögtle, E. M., & Ferreira Santos, L. (2023).How to Unite Contradictory Visions of Sustainable Internationalization. IAU Horizons, 28(1), 50-51. Abstract
While demands for sustainable models of internationalization are a recurring theme in the debates on internationalization, it cannot be assumed that shared meanings underlie these discussions and proposed solutions. In the realm of the project INDISTRA, this opinion piece discusses how different understandings and drivers of internationalization might be at odds as HEIs are called to rethink their strategies and practices toward sustainable internationalization and provides some key strategies for implementing sustainable internationalization of HEIs. |
Does academic freedom matter for global student mobility? Results from longitudinal network data 2009–2017.Vögtle, E. M., & Windzio, M. (2023).Does academic freedom matter for global student mobility? Results from longitudinal network data 2009–2017. Higher Education, 2023. https://doi.org/10.1007/s10734-023-01015-x |
The ‘Global South’ in the transnational student mobility network. Effects of institutional instability, reputation of the higher education systems, post-colonial ties, and culture.Vögtle, E. M., & Windzio, M. (2022).The ‘Global South’ in the transnational student mobility network. Effects of institutional instability, reputation of the higher education systems, post-colonial ties, and culture. Globalisation, Societies and Education (online first). https://doi.org/10.1080/14767724.2022.2047900 Abstract
Dieser Artikel nimmt eine globale Perspektive ein und analysiert wie staatliche Institutionen die Position eines Landes im globalen Netzwerk der transnationalen Studentenmobilität bestimmen. Um die Muster der transnationalen Studentenmobilität zu untersuchen, wird eine Längsschnittanalyse sozialer Netzwerke durchgeführt, und wird stellen fest, dass fragile Institutionen als Push-Faktor wirken, indem sie die Mobilität von Studenten ins Ausland erhöhen. Die Reputation eines Hochschulsystems beeinflusst die Attraktivität eines Studienziel aus zudem ist, insbesondere für Länder des globalen Südens, kulturelle Ähnlichkeit wichtig für die Intensität und Richtung des Austauschs innerhalb des globalen Netzwerks. |
Mobile and Immobile Students’ Characteristics and Programme Choices.Vögtle, E. (2021).Mobile and Immobile Students’ Characteristics and Programme Choices. In Cairns, D. (Hrsg.), The Palgrave Handbook of Youth Mobility and Educational Migration (S. 247-259). Basingstoke: Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-030-64235-8 Abstract
Zahlreiche Vorteile werden mit studienbezogenen Erfahrungen im Ausland in Verbindung gebracht, wie z. B. Beschäftigungsfähigkeit, Lohnzuwachs und Soft Skills. Daher ist das Thema der internationalen Studentenmobilität eng mit Fragen der Chancengleichheit und des Zugangs zur Hochschulbildung verbunden. Dieses Kapitel legt einen besonderen Schwerpunkt auf die Unterschiede in den Mobilitätsraten nach Geschlecht, Studienrichtung und Art der Hochschuleinrichtung. Für die Analyse der Credit-mobilen Studierenden werden die Daten von Eurostudent herangezogen, und es wird zwischen der im Rahmen von Studiengängen organisierten Mobilität und unabhängig organisierten kurzfristigen Mobilitätsphasen unterschieden. |
Der Einfluss des Demokratieniveaus von Staaten auf ihre Attraktivität als Studiendestination. Eine netzwerkanalytische Perspektive.Vögtle, E.M., & Windzio, M. (2021).Der Einfluss des Demokratieniveaus von Staaten auf ihre Attraktivität als Studiendestination. Eine netzwerkanalytische Perspektive. In M. Jungbauer-Gans & A. Gottburgsen, Migration, Mobilität und soziale Ungleichheit in der Hochschulbildung (S. 197-220). Wiesbaden, Springer VS. Abstract
This article investigates the link between countries’ level of democracy and their ability to attract degree-mobile students from abroad. The network of international student mobility is analyzed for the time span between 2000 and 2009 in a cross-sectional manner, focusing on OECD and member countries of the European Higher Education Area (EHEA). Using Social Network Analysis and Exponential Random Graph Modelling, the study demonstrates that ties are more frequent when both countries in a dyad have either low or high levels of democracy, i. e., when there is homophily with regard to their democracy level. However, this applies only when the receiving country is economically wealthy |
Students’ time budget in European comparative perspective. Results of the 6th round of EUROSTUDENT and an in-depth analysis of the Hungarian student survey.Vögtle, E. M., & Hámori, Á. (2020).Students’ time budget in European comparative perspective. Results of the 6th round of EUROSTUDENT and an in-depth analysis of the Hungarian student survey. In D. Großmann, C. Engel, J. Junkermann & T. Wolbring (Hrsg.), Studentischer Workload. Definition, Messung und Einflüsse (S. 145-177). Wiesbaden; Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28931-7 Abstract
This contribution investigates students’ time budget across 28 European Higher Education Area member countries from a (descriptive) comparative perspective and it provides an in-depth analysis for Hungarian students. Whether students spend more time in direct interaction with teaching staff, or studying on their own, reflects the varying requirements set by different types of higher education institutions, fields of study, and study programmes. Additionally, time investments vary among different groups of students |
Looking for freedom? Networks of international student mobility and countries' levels of democracy.Vögtle, E. M., & Windzio, M. (2020).Looking for freedom? Networks of international student mobility and countries' levels of democracy. The Geographical Journal, 186(1), 103-115. https://doi.org/10.1111/geoj.12329 Abstract
This article analyses the network of international student mobility (ISM) between OECD and European Higher Education Area (EHEA) member countries between 2000 and 2009. It aims at investigating the link between countries’ level of democracy and how this impacts on their ability to attract degree‐mobile students from abroad. Social Network Analysis (SNA) and Exponential Random Graph Modelling (ERGM) are used to show that the ties of student mobility occur more often when both countries in the dyad have either low or high levels of democracy and when the receiving country is also economically wealthy. The network is characterized by a core‐periphery structure where a few countries act as hubs with numerous strong ties |
20 years of the Bologna Process: Achievements and difficulties in tackling the social dimension of student life in Europe.Vögtle, E. (2019).20 years of the Bologna Process: Achievements and difficulties in tackling the social dimension of student life in Europe. (DZHW Brief 2|2019). Hannover: DZHW. https://doi.org/10.34878/2019.02.dzhw_brief Abstract
Every Bologna Process participant country has been called upon to set measurable targets for widening participation of underrepresented groups in higher education since 2009. Despite the repeated articulation of widening participation in higher education as an objective, a common European definition is not available, making it difficult to assess in a comparative manner whether targets in this policy area have been met. There is a need for extensive data collection and analysis on the basis of micro data in order to fully understand the inequalities in any given higher education system, as well as across national higher education systems. |
20 Jahre Bologna-Prozess-Hehre Ziele, moderate Erfolge? Bologna bietet den Staaten eine Struktur, nicht aber die Inhalte der Hochschulprogramme. Das hat Vor-und Nachteile.Vögtle, E.M. (2019).20 Jahre Bologna-Prozess-Hehre Ziele, moderate Erfolge? Bologna bietet den Staaten eine Struktur, nicht aber die Inhalte der Hochschulprogramme. Das hat Vor-und Nachteile. OeAD news (Nummer 109). Wien, Österreich. |
20 Years of Bologna - a story of success, a story of failure. Policy convergence and (non-) implementation in the realm of the Bologna Process.Vögtle, E. M. (2019).20 Years of Bologna - a story of success, a story of failure. Policy convergence and (non-) implementation in the realm of the Bologna Process. Innovation: The European Journal of Social Science Research 32(4). 406-428. https://doi.org/10.1080/13511610.2019.1594717 Abstract
The aim of this article is to provide a condensed, up-to-date overview of the Bologna Process with regard to structural characteristics, before embedding it into a discussion on processes on voluntary policy convergence and to which extent we should be able to find this kind of policy harmonisation in the realm of the Bologna Process. Related to this are questions why this, in principle, completely voluntary process of policy harmonisation, has appealed to so many countries and why they might or might not feel committed to the implementation of its policies and tools. |
What deters students of education and teacher training from enrolment abroad?Vögtle, E. M. (2019).What deters students of education and teacher training from enrolment abroad? EUROSTUDENT Intelligence Brief 2/2019. Abstract
In view of the important role they will play in educating future generations, the Yerevan Communiqué (2015) defined students of education and teacher training as a relevant group with regard to cross-national student mobility. But what makes this group of students so different from the students in other fields of study? As the analyses in this Intelligence Brief demonstrate, enrolment abroad shares among students of education and teacher training are comparatively low across countries. Students of education and teacher training rate obstacles to enrolment abroad to be more deterring compared to the average across all students. |
EUROSTUDENT VI Overview and selected findings: Social and economic conditions of student life in Europe.Hauschildt, K., Vögtle, E., & Gwosć, C. (2018).EUROSTUDENT VI Overview and selected findings: Social and economic conditions of student life in Europe. Bielefeld, Germany: W. Bertelsmann Verlag. https://doi.org/10.3278/104-274w Abstract
This short report presents a condensed overview of the EUROSTUDENT Synopsis of Indicators - the central publication of the project and the result of the collaboration of a European-wide network including researchers, data collectors, representatives of national ministries, and other stakeholders. It comprises data from student surveys conducted in 28 countries in the European Higher Education Area during the sixth round of the EUROSTUDENT project. |
Social and economic conditions of student life in Europe: Synopsis of Indicators. EUROSTUDENT VI 2016-2018.DZHW (Eds.) (2018).Social and economic conditions of student life in Europe: Synopsis of Indicators. EUROSTUDENT VI 2016-2018. Bielefeld, Germany: W. Bertelsmann Verlag. ISBN 978-3-7639-5913-6 |
Liste der Vorträge & Tagungen
seit 01/2020
PostDoc Stelle in der Abteilung Governance in Hochschule und Wissenschaft
01/2019-12/2019
Leitung Projekt Vergleichende Governance von Hochschulen in den Ländern (VerGHiL)
01/2017-12/2019
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im EUROSTUDENT-Projekt
seit 09/2013
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Deutschen Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung (DZHW), Arbeitsbereich Governance von wissenschaftlicher Weiterbildung (ehem. Lebenslanges Lernen)
04/2013
Abschluss des Promotionsstudiengangs am Fachbereich Politik- und Verwaltungswissenschaften der Universität Konstanz
01/2013-07/2013
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Sonderforschungsbereich 597 "Staatlichkeit im Wandel", Teilprojekt C4
02/2008-04/2012
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am DFG geförderten Projekt "Nationale Bedingungen länderübergreifender Politikkonvergenz am Beispiel des Bologna-Prozesses" am Lehrstuhl für Vergleichende Policy- Forschung und Verwaltungswissenschaft (Prof. Knill), Universität Konstanz
02/2008
Hochschulabschluss als Diplom- Verwaltungswissenschaftlerin
- Gesellschaft für Hochschulforschung (GfHF)
- Consortium for Higher Education Research (CHER)
- European Consortium for Political Research (ECPR)
- Applied Network Science
- European Journal of Higher Education
- Higher Education
- Palgrave McMillan
- Population, Space and Place
- Springer VS
- Studies in Higher Education
- Zeitschrift für Politikwissenschaften