Publikationen

Die Heterogenität der Studierenden wächst zunehmend. Das Fernstudium bietet mit flexiblen und vornehmlich digitalen Lehr- und Lernformaten eine Möglichkeit, dieser Vielfalt gerecht zu werden. Im vorliegenden Beitrag fokussieren wir uns auf die Lernprozesse der Studierenden im Fern- und Präsenzstudium unter Berücksichtigung verschiedener Heterogenitätsmerkmale. Hierbei zeigt sich, dass Fernstudierende die Lernstrategien Kontrolle, Organisation und digitales Lernen häufiger nutzen als Präsenzstudierende. Das Lernen mit zusätzlicher Literatur kommt dagegen eher bei Präsenzstudierenden vor. Zudem geben Fernstudierende weniger Lernschwierigkeiten an als Präsenzstudierende.

Seit mehr als 25 Jahren liefert „Wissenschaft weltoffen“ Daten, Fakten und Hintergründe zur Internationalisierung von Studium und Forschung. Die Publikation bietet Hochschulen, der Wissenschaft, der Politik und den Medien eine fundierte Informationsgrundlage und macht aktuelle Entwicklungen sowie langfristige Trends sichtbar.

Dieser Beitrag untersucht, wie sich die formale Ausgestaltung und individuelle Wahr-nehmung der Evaluationskriterien für Tenure-Track-Verfahren für Universitäts-professuren in Deutschland im Kontext einer wertebasierten Governance einordnen lassen. Auf Grundlage psychologischer Fairnesskonzepte – distributiver, prozeduraler und informationaler Fairness – wird analysiert, wie die Anforderungen ausgestaltet sind. Die Ergebnisse zeigen teils erhebliche Handlungsspielräume auf Seiten der Hochschulen, die in Verbindung mit normativen Vorgaben dennoch zur Etablierung fairer Verfahren beitragen. [...]

Das DZHW-Promoviertenpanel 2014 ist eine Panelstudie des DZHW zu den Karrieren Promovierter. Im Rahmen der Studie wird untersucht, welche Einflüsse die formalen Promotionskontexte und die konkreten Lern- und Entwicklungsbedingungen, die Promovierte während ihrer Promotionsphase vorgefunden haben, auf den beruflichen Übergang nach der Promotion und auf den weiteren Berufsverlauf innerhalb und außerhalb der Wissenschaft ausüben. Die Grundgesamtheit der Befragung umfasst alle Personen, die im Prüfungsjahr 2014 in Deutschland an einer Hochschule mit Promotionsrecht eine Promotion abgeschlossen haben. [...] Vollständiger Abstract: https://doi.org/10.21249/DZHW:phd2014:6.0.0

Das EUROSTUDENT-Projekt sammelt und analysiert vergleichbare Daten über die soziale Dimension der europäischen Hochschulbildung. Es wird eine breite Palette von Themen im Zusammenhang mit den sozialen und wirtschaftlichen Bedingungen der Studierenden abgedeckt. Das Projekt ist bestrebt, zuverlässige und aufschlussreiche länderübergreifende Vergleiche zu liefern. Dies geschieht durch die Verbindung eines zentralen Koordinationsansatzes mit einem starken Netzwerk von nationalen Partnern in jedem teilnehmenden Land. Auf diese Weise kann eine Bewertung der Stärken und Schwächen der jeweiligen nationalen Rahmenbedingungen im internationalen Vergleich vorgenommen werden. [...] Vollständiger Abstract: https://doi.org/10.21249/DZHW:es8:4.0.0

Beyond a substantial increase in LS following the transition to VET, we find no significant average effect of VET-related migration on apprentices’ LS. However, we observe significant effect heterogeneity: migration to enter higher-status (versus lower-status) occupations and migration to urban (versus rural) regions yield larger (short-term) LS gains for apprentices. These results suggest that, beyond strictly VET-related factors, age-specific lifestyle amenities, which become accessible by moving towards urban regions, moderate the effects of internal migration on LS. Overall, our study illustrates the need to consider the specificity of life stages and coupled life events when analysing the effects of migration on LS.

We find that study resources and private resources (especially personal resources such as high self-efficacy) are substantially negatively correlated with the student burnout risk. While the burnout risk differs only slightly by social background, it is notably higher among women than among men, primarily because women consider their study demands to be higher and their personal resources to be lower. Overall, our study illustrates that social groups differ in terms of perceived study demands and resources—and therefore require tailored support to reduce the risk of burnout.

Die Akademisierung seit der Jahrtausendwende hat Fachkräfteengpässe in akademischen Berufen verringert. Mehr akademisch gebildete Fachkräfte könnten aber die Löhne senken. Es stellt sich die Frage, ob sich ein Studium weiterhin finanziell lohnt.

German academia has faced multiple changes over the last two decades, including new academic pathways to full professorship inspired by the Anglo-Saxon academic system, such as junior professorship and tenure track. Our study investigates the patterns of academic career trajectories to full professorship that have emerged subsequently. We illuminate the relationship between those “career types” and their determinants. Using data from the prof*panel (N = 660) and sequence-cluster analysis, we find four academic career clusters. Our findings suggest that traditional career paths still play a major role, although the influence of internationalization and novel academic career steps, like junior professorship, is growing.