Publikationen

Dieser Artikel unternimmt eine umfassende Untersuchung des studentischen 'well-being', indem sowohl individuelle als auch studienbezogene Bedingungen berücksichtigt und zwischen Anforderungen und Ressourcen unterschieden wird. Es werden zwei Datenquellen aus dem EUROSTUDENT 8 Projekt genutzt: die aggregierten Daten und die Mikrodaten. Die aggregierten Daten umfassen Informationen aus 22 Ländern innerhalb des Europäischen Hochschulraums (EHEA), während die Mikrodaten Informationen aus 11 Ländern des EHEA enthalten.

Der Daten- und Methodenbericht ist Teil der Dokumentation der EUROSTUDENT 9 Mikrodaten (doi: 10.21249/DZHW:es8:1.0.0).

Die EUROSTUDENT 8 – Synopsis of Indicators ist die zentrale Veröffentlichung der achten Runde des EUROSTUDENT-Projekts und das Ergebnis der Zusammenarbeit eines europaweiten Netzwerks, das Forscher, Vertreter nationaler Ministerien und andere Interessenvertreter umfasst. Ihr liegen Daten aus Studierendenbefragungen, die in 25 Ländern des EHR durchgeführt wurden, zugrunde. Die Synopsis of Indicators liefert Informationen über den sozioökonomischen und studienbezogenen Hintergrund der Studierenden, ihre Studienbedingungen und -erfahrungen, einschließlich internationaler Mobilität, und ihre Lebensbedingungen. Sie soll politische Debatten zum Thema der sozialen Dimension anregen und den Grundstein für weitere Forschung legen.

Die EUROSTUDENT 8 – Synopsis of Indicators ist die zentrale Veröffentlichung der achten Runde des EUROSTUDENT-Projekts und das Ergebnis der Zusammenarbeit eines europaweiten Netzwerks, das Forscher*innen, Vertreter*innen nationaler Ministerien und andere Interessenvertreter*innen umfasst. Ihr liegen Daten aus Studierendenbefragungen, die in 25 Ländern des EHR durchgeführt wurden, zugrunde. Die Synopsis of Indicators liefert Informationen über den sozioökonomischen und studienbezogenen Hintergrund der Studierenden, ihre Studienbedingungen und -erfahrungen, einschließlich internationaler Mobilität, und ihre Lebensbedingungen. Sie soll politische Debatten zum Thema der sozialen Dimension anregen und den Grundstein für weitere Forschung legen.

Die Teilhabe an Hochschulbildung ist in Deutschland weiterhin sehr ungleich. 55 Prozent der Studienanfänger*innen stammen aus einem akademisch gebildeten Elternhaus, in der altersgleichen Gesamtbevölkerung machen sie jedoch nur 28 Prozent aus.

We examine the mechanisms explaining the dropout intentions of students with disabilities by integrating Tinto’s model of student integration, the student attrition model, the composite persistence model, and insights from social stratification research. Overall, our results highlight the importance of considering both students’ integration into higher education and their private resources for understanding student-group-specific dropout intent.