How social is your system? Exploring social aspects of public funding systems for Higher Education.
Gwosć, C. (2010).
How social is your system? Exploring social aspects of public funding systems for Higher Education. In M. Cooper (Hrsg.), Changing the Culture of the Campus: Towards an Inclusive Higher Education – Ten Years on (S. 77-92). London: European Access Network.
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Potentiale und Nutzen von Absolventenbefragungen für das Hochschulmanagement.
Jaeger, M., & Kerst, C. (2010).
Potentiale und Nutzen von Absolventenbefragungen für das Hochschulmanagement. Beiträge zur Hochschulforschung, 32(4), 8-23.
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Zielvereinbarungen im Hochschulrecht.
In der Smitten, S., & Jaeger, M. (2010).
Zielvereinbarungen im Hochschulrecht. In L. Knopp, F.-J. Peine, K. Nowacki & W. Schröder (Hrsg.), Cottbuser Schriften zu Hochschulpolitik und Hochschulrecht 2: Ziel- und Ausstattungsvereinbarungen auf dem Prüfstand (S. 115-144). Baden-Baden: Nomos.
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Soziale Aspekte der öffentlichen Finanzierung von Hochschulbildung in Deutschland.
Gwosć, C., & Schwarzenberger, A. (2010).
Soziale Aspekte der öffentlichen Finanzierung von Hochschulbildung in Deutschland. List Forum für Wirtschafts- und Finanzpolitik, 36(2), 131-144.
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Berufseinstiege - Promotionen - Kompetenzen: Hochschulen und Absolventen vor neuen Herausforderungen.
Grotheer, M. (2010).
Berufseinstiege - Promotionen - Kompetenzen: Hochschulen und Absolventen vor neuen Herausforderungen. WSI - Mitteilungen 63(5), 249-256.
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Die strukturierte Promotion in Deutschland - Erfolgskriterien und Stolpersteine.
Moes, J. (2010).
Die strukturierte Promotion in Deutschland - Erfolgskriterien und Stolpersteine. In M. Wintermantel (Hrsg.), Promovieren heute: zur Entwicklung der deutschen Doktorandenausbildung im europäischen Hochschulraum (S. 42-52). Hamburg: Ed. Körber-Stiftung.
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Frühere Bundes- und Landesinitiativen zur Förderung von E-Learning an den deutschen Hochschulen.
Wannemacher, K., & Kleimann, B. (2010).
Frühere Bundes- und Landesinitiativen zur Förderung von E-Learning an den deutschen Hochschulen. In C. Bremer, M. Göcks, P. Rühl & J. Stratmann (Hrsg.), Landesinitiativen für E-Learning an deutschen Hochschulen. (S. 13-28). Münster, New York, USA, München, Berlin: Waxmann.
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Die soziale Dimension des Europäischen Hochschulraums.
Orr, D. (2010).
Die soziale Dimension des Europäischen Hochschulraums. In K. Himpele, A. Keller & S. Staack (Hrsg.), Endstation Bologna? Zehn Jahre Europäischer Hochschulraum (S. 47-54). Bielefeld: Bertelsmann.
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Kompetenzerwerb von Studierenden und Profilbildung an Hochschulen.
In der Smitten, S., & Jaeger, M. (2010).
Kompetenzerwerb von Studierenden und Profilbildung an Hochschulen. In S. In der Smitten & M. Jaeger (Hrsg.), HIS:Forum Hochschule 13/2010: Studentischer Kompetenzerwerb im Kontext von Hochschulsteuerung und Profilbildung. Dokumentation zur HIS-Tagung am 03. November 2009 in Hannover (S. 1-26). Hannover: HIS.
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HIS:Magazin 4|2010.
HIS (Hrsg.) - mit Beiträgen von Leszczensky, M., Kleimann, B., Schaeper, H., Jaeger, M., In der Smitten, S., Stender, B., ... & Ebeling, B. (2010).
HIS:Magazin 4|2010. Hannover: HIS.
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Integrating an aging student population into higher education - challenges for evidence-based policy in Europe.
Orr, D. (2010).
Integrating an aging student population into higher education - challenges for evidence-based policy in Europe. Canadian Journal of Higher Education, 40(3), 25-42.
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HIS:Magazin 3|2010.
HIS (Hrsg.) - mit Beiträgen von Barthelmes, T., Leszczensky, M., Netz, N., Völk, D., Jongmanns, G., Richter, A., ... & Benthien, J. (2010).
HIS:Magazin 3|2010. Hannover: HIS.
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Anreizbasierte Steuerung von wissenschaftlicher Weiterbildung: Optionen und Grenzen.
In der Smitten, S., & Jaeger, M. (2010).
Anreizbasierte Steuerung von wissenschaftlicher Weiterbildung: Optionen und Grenzen. Hochschule und Weiterbildung(1), 26-35.
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Anrechnung außerhochschulisch erworbener Kompetenzen auf Hochschulstudiengänge. Eine Standortbestimmung zehn Jahre nach der Ratifizierung der Bologna-Erklärung.
Freitag, W. K. (2010).
Anrechnung außerhochschulisch erworbener Kompetenzen auf Hochschulstudiengänge. Eine Standortbestimmung zehn Jahre nach der Ratifizierung der Bologna-Erklärung. In U. Strate & P.-O. Kalis (Hrsg.), DGWF-Beiträge 49: Wissenschaftliche Weiterbildung. Zehn Jahre nach Bologna - alter Wein in neuen Schläuchen oder Pardigmawechsel (S. 239-250). Hamburg: DGWF.
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Gestufte Studienstruktur in der Lehrerbildung: Auswirkungen in der Bachelorphase.
Grützmacher, J., & Jaeger, M. (2010).
Gestufte Studienstruktur in der Lehrerbildung: Auswirkungen in der Bachelorphase. In J. Abel & G. Faust (Hrsg.), Wirkt Lehrerbildung? Antworten aus der empirischen Forschung (S. 165-171). Münster, New York, USA, München, Berlin: Waxmann.
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