Dr. Andreas Ortenburger has worked at the German Centre for Higher Education Research and Science Studies (DZHW) since December 2010. He is senior researcher in stage 7 of the NEPS (National Education Panel Study) where he is responsible for the conceptualization and development of questionnaires and research instruments and the additional study "Panel of Teacher Education Students" (LAP). He studied social sciences with a focus on applied empirical social research at the Ruhr Universität Bochum. After his studies he worked as a research and teaching assistant at the University of Wuppertal and at the Freie Universität Berlin, where he earned his Ph.D. with a thesis on teacher education and professionalization. At DZHW he has contributed to several empirical projects on study conditions, academic success, quality development and evaluation in higher education.
Dr. Andreas Ortenburger
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Skalenhandbuch Lehramtsstudierenden-Panel: Dokumentation des Erhebungsprogramms der LAP-Zusatzstudie zur NEPS-Längsschnittuntersuchung der Studienanfängerinnen und Studienanfänger des Wintersemesters 2010/2011 (NEPS-Startkohorte 5).Ortenburger, A., Gäckle, S., Menge, C., & Franz, S. (2023).Skalenhandbuch Lehramtsstudierenden-Panel: Dokumentation des Erhebungsprogramms der LAP-Zusatzstudie zur NEPS-Längsschnittuntersuchung der Studienanfängerinnen und Studienanfänger des Wintersemesters 2010/2011 (NEPS-Startkohorte 5). LIfBi Working Paper (111). Bamberg: Leibniz-Institut für Bildungsverläufe. https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP111:1.0 Abstract
This publication documents all variables and constructs that were used to observe (prospective) teachers from the beginning of teacher training through the preparatory service and into the profession within the framework of the Student Teacher Panel (LAP). The LAP-study is closely linked to the Starting Cohort Students (SC5) of the National Educational Panel Study (NEPS). Since autumn 2014, the LAP project has not only been able to further incorporate the oversample of teacher trainees in the NEPS student cohort but also to integrate a teacher specific survey program into the SC5 surveys. |
The German Panel of Teacher Education Students: Surveying (Prospective) Teachers from Higher Education into Working Life.Schaeper, H., Ortenburger, A., Franz, S., Gäckle, S., Menge, C., & Wolter, I. (2023).The German Panel of Teacher Education Students: Surveying (Prospective) Teachers from Higher Education into Working Life. Journal of Open Psychology Data, 11 (7), 1-28. https://doi.org/10.5334/jopd.76 |
Besserer Rücklauf durch die Änderung der Incentivierung? Ergebnisse eines Experiments in einer späten Welle eines Studienanfänger*innen-Panels.Ortenburger, A., Grützmacher, J., & Fehring, G. (2022).Besserer Rücklauf durch die Änderung der Incentivierung? Ergebnisse eines Experiments in einer späten Welle eines Studienanfänger*innen-Panels. In G. Brandt & S. de Vogel (Hrsg.), Survey-Methoden in der Hochschulforschung (S. 73-90). Wiesbaden: Springer VS (online first). https://doi.org/10.1007/978-3-658-36921-7_4 |
Higher education and the transition to work.Brachem, J.-C., Aschinger, F., Fehring, G., Grotheer, M., Herrmann, S., Kühn, M., ... & Schaeper, H. (2019).Higher education and the transition to work. In H.-P. Blossfeld & H.-G. Roßbach (Hrsg.), Education as a lifelong process: The German National Educational Panel Study (NEPS) (2. überarbeitete Auflage, S. 297-323). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23162-0 |
Studierende.Middendorff, E., Ortenburger, A., Wolter, A., & Züchner, I. (2016).Studierende. In W. Koller, H. Faulstich-Wieland, H. Weishaupt & I. Züchner (Hrsg.), Datenreport Erziehungswissenschaft 2016. Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (S. 71-98). Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich. |
Studienflexibilisierung in der Studieneingangsphase.Ortenburger, A. (2015).Studienflexibilisierung in der Studieneingangsphase. In P. A. Zervakis & T. Bargel (Hrsg.), Flexibilisierung und Mobilität im Europäischen Hochschulraum. Hefte zur Bildungsforschung 84 (S. 16-17). Universität Konstanz: Arbeitsgruppe Hochschulforschung. |
Studienmodelle individueller Geschwindigkeit. Differenzierte Studienprogramme zur Verbesserung des Studienerfolgs.Mergner, J., Ortenburger, A., & Vöttiner, A. (2015).Studienmodelle individueller Geschwindigkeit. Differenzierte Studienprogramme zur Verbesserung des Studienerfolgs. In U. Banscherus, O. Engel, A. Mindt, A. Spexard & A. Wolter (Hrsg.), Differenzierung im Hochschulsystem. Nationale und internationale Entwicklungen und Herausforderungen (S. 309-324). Münster, New York: Waxmann. |
Studentenwerksleistungen und Studienerfolg: Untersuchung zur Relevanz von Dienstleistungen der Studentenwerke für den Studienverlauf und den Studienerfolg von Studierenden.Jaeger, M., Woisch, A., Hauschildt, K., & Ortenburger, A. (2014).Studentenwerksleistungen und Studienerfolg: Untersuchung zur Relevanz von Dienstleistungen der Studentenwerke für den Studienverlauf und den Studienerfolg von Studierenden. Hannover: Deutsches Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung (DZHW). |
Beratung von Bachelorstudierenden in Studium und Alltag.Ortenburger, A. (2013).Beratung von Bachelorstudierenden in Studium und Alltag. Ergebnisse einer HISBUS-Befragung zu Schwierigkeiten und Problemlagen von Studierenden und zur Wahrnehmung, Nutzung und Bewertung von Beratungsangeboten (HIS:Forum Hochschule 3/2013). Hannover: HIS. ISBN 978-3-86426-025-4 |
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